運(yùn)用多媒體觸控一體機(jī)輔助教學(xué)

在教學(xué)中使用觸摸屏，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且為學(xué)生創(chuàng)造了更合適的教學(xué)情境，使他們能夠理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法的緩慢變化。

"興趣是一種爭取、著迷或積極探索某種事物的心理傾向"。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向和愿望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師的主要任務(wù)是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體觸摸一體機(jī)來輔助教學(xué)，已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上最重要的作用，獲得良好的教學(xué)效果，一體機(jī)可以生動(dòng)、形象、直觀地展示大量的信息，并以小學(xué)生的思維和形象思維為基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造濃厚的教學(xué)氛圍。

多媒體教學(xué)一體機(jī)可以生動(dòng)直觀地以三維立體的形象幫助學(xué)生在大腦中建立起概念和表象之間的聯(lián)系，使不同感官之間建立起聯(lián)系，使左腦的形態(tài)和右腦的正義結(jié)合起來，從而使學(xué)生能夠采用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行加工，幫助解決問題的過程。

利用多媒體觸摸屏支持教學(xué)，向?qū)W生展示圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容，吸引學(xué)生的不同感官，使學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，充分感知信息，吸收知識(shí)。

使用多媒體可以很好地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生有時(shí)間在課堂上自學(xué)，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要依靠黑板的速度和語言的速度來控制課堂的節(jié)奏。如果一節(jié)課的信息量太大，學(xué)生就很難復(fù)習(xí)和鞏固。然而，有了一體機(jī)，所有的信息都以文件形式存儲(chǔ)，這樣就可以根據(jù)時(shí)間表和班級(jí)的需要輕松重放。這有助于學(xué)生鞏固他們的知識(shí)，激發(fā)他們的思維。

一體機(jī)將以難為易，以繁為簡，以深為淺，以抽象為具體，使學(xué)生易于接受，快速理解，牢固掌握，深刻記憶。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體的拖動(dòng)、縮放、屏幕拖動(dòng)、探照燈、效果動(dòng)畫等功能，展示重、難點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

自從使用計(jì)算機(jī)輔助綜合教學(xué)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)知識(shí)的接受程度也有很大提高。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生一般都很吃力，因?yàn)樗麄円话悴簧瞄L抽象思維，而是視覺思維。用一體機(jī)上課后，由于計(jì)算機(jī)的輔助作用，各種抽象概念的知識(shí)會(huì)以直觀形象的方式擺在學(xué)生面前，適應(yīng)了學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，所以學(xué)習(xí)效果明顯提高。